La historia de la educación puede ser vista desde nuestra propia historia, entendemos como nuestras vivencias y  el significado que tuvo para nosotros la pedagogía influye en nuestro quehacer docente, encontramos entonces que la historia de la educación se parte en tres fases, primero desde  la experiencia y el contexto social con sus pasado, presente y futuro, luego desde los discursos que circulan desde lo oficial, lo pedagógico y lo cotidiano, como también y no menos importante el marco personal y nuestro acercamiento a la pedagogía.

Conocer la historia de la pedagogía nos lleva nada más y nada menos que al reconocimiento de la relación pedagogía que desde mucho tiempo ha existido y ha evolucionado desde su perspectiva, pues encontramos que antiguamente esta relación se resumía a un compartir unidireccional de conocimientos que el docente transmitía a sus estudiantes, sin embargo actualmente se debe reconocer la importancia de esta relación pedagógica como un compromiso bidireccional en el que interactúan los saberes, el maestro y el estudiante.

Como didáctica para entender de manera significativa la relación pedagógica se logra representar en un triangulo, que siendo una figura geométrica nos brinda un significado oportuno y apropiado para la descripción de la pedagogía.

 

 

 

 

Tres grandes corrientes en nuestro país han permeado las aulas de clases desde nuestros antepasados, una de ellas y quizá la más fuerte fue el catolicismo, que por mucho tiempo quiso enseñar a través de la moral, la memoria y el castigo todo aquello que la sociedad necesitaba enseñar, entonces encontramos los antiguos docentes partidarios de un conocimiento que debían transmitir de generación en generación, los estudiantes en ese momento llamados alumnos simplemente eran unos receptores de conocimiento, a su vez sin saber si quiera el fin ni el por qué tendrían que aprender todo esto, la enseñanza de la moral radicaba en apartar al alumno del mundo externos lleno de “pecado”, por lo que existían internados en donde el muchacho estaba a “salvo”; de esta corriente  conocemos que muchos abuelos  la vivieron y cuentan en sus historias los múltiples castigos a los que eran sometidos por no aprender de memoria los libros de catecismos y mas, una corriente que en nuestra época vemos como algo realmente aterrador pero que para ellos era algo normal para la época y pues de la que podemos destacar que la disciplina, el trabajo y la responsabilidad del alumno de entonces era mucho mejor que la del estudiante hoy en día, los que realmente fallo fue la metodología que utilizaban para impartirla.

Sin quedarnos allí en el catolicismo, llega a nuestro país la escuela activa…. Un gran cambio… demasiado para la época diríamos, que llego a proponer al estudiante ya no alumno sino un objeto de observación, el docente como un observador y la escuela como un laboratorio experimental, entonces de esta corriente podemos decir que fue una muy buena puntada en dirección de lo que debe ser la educación el estudiante ahora un ente activo y un tutor que sería un guía   en el proceso de aprendizaje; finalmente llega la tecnología educativa con sus currículos y organización, planeación, y mecanización de los procesos educativos.

De algún modo estas corrientes nunca fueron derrocadas unas por otras, algunas instituciones fueron acomodándose con ellas hasta convertirse en una mezcla de allá  y de acá, escuelas católicas que se resistían al cambio y que de algún modo adaptaron procesos hacia  lo activo al fin que el nacimiento del gimnasio moderno y las normales superiores fueron brindando otros horizontes de educación.

Todo esto fue expuesto durante la tutoría de historia de la educación junto con una gran frase muy popular por cierto “todo aquel que no conoce su historia está condenado a repetirla”.

Buscando   entre tantos lugares  del internet encontramos definiciones muy interesantes de AVATAR, pero la que más se ajusta al texto que leímos en la segunda tutoría de  perfil docente es la siguiente:

AVATAR:

1.   Es un término hindú que se refiere a la encarnación terrestre de un dios. En el idioma español también significa ‘vicisitud’ («los avatares de la vida»).

2.   Aunque el uso original del término avatar es muy distinto, este término empezó a utilizarse en el sentido iconográfico al que se refiere este artículo por los diseñadores de varios juegos de rol

 

TOMADO DE: WIKIPEDIA

 

Nos pareció prudente iniciar con una definición de esta palabra tan compleja, ya que se utiliza de acuerdo a las necesidades. INCREIBLE! Que a una  palabra le podemos dar tantos usos ¿verdad? . Nuestro idioma es  muy completo y temo no equivocarme, pero creo que hasta un poco complicado; Pero aun así debemos sentirnos orgullosos de nuestras raíces y de nuestros diferentes dialectos como dice nuestro querido Juanes…

….AQUÍ SE HABLA ESPAÑOL.   

Gran artista con un gran compromiso social y actor por naturaleza. Labor que  resalto  por que fue una de las partes que más nos llamo la atención del  texto  AVATARES en el cual nos recuerdan que somos  actores en nuestras aulas y siempre recordar cuál será el objetivo de esa clase,  Y que  tipo de actor debo ser hoy y para qué.

Todos los docentes  nos convertimos en actores en algún momento  pero quienes lo hacen a diario y las que aun no, deberían empezar a hacerlo somos las maestras de preescolar, cuando montamos un escenario e iniciamos  la narración de cuento, una historia o una leyenda, es muy satisfactorio ver las caras de los niños cuando logramos  captar su atención y ver que hemos  logrado el objetivo con cada  gesto, sonido y movimiento de la escena. Luego se convertirnos  en el payasito para hacerlos reír un poco, para alegrar algún estudiante que veamos  triste  o simplemente para robarles una sonrisa a todos nuestros estudiantes. Y continuamos en las transformaciones, cuando nos encontramos alguno de estos estudiantes de preescolar en el bachillerato o en algunos casos en la universidad llevando a cabo su metas y siendo conocedoras de este gran hallazgo damos a luz un nuevo ciudadano, con sus objetivos claros y siendo nosotros los parteros de estos grandes estudiantes.

A medida que sigamos  avanzando y durante el proceso seguiremos siendo, parteros, artesanos, pastores los cuales  hemos tenido algunos  ovejas descarriadas, anfitriones, puentes, guardianes y llegamos hacer en algunos casos oráculos y es ahí cuando sabemos que hemos hecho un recorrido largo y en él nos hemos alimentado de dichas situaciones las cuales no ayudaron a convertirnos en  sembradores que recogen buenas cosechas si se trabajo con compromiso o malas cosechas si lo hizo sin ningún compromiso.

LED Text Scroller

Mi historia de vida, mi perfil.

 

Educar , orientar, formar, dar, mediar y generar son muchas de las cosas que nos estructuran como docentes y nos empieza a dar un perfil, el cual debe estarse evaluando constantemente por nosotros mismos; para que esta AUTOEVALUACION nos confirme una vez más que esta profesión es la correcta, que no estamos en el lugar equivocado, que antes de ser profesores  somos personas con defectos y cualidades con constantes cambios y evoluciones; pero             que al ser docentes nos convierte en actores, los cuales se apropian todos los días de personajes diferentes.

Iniciamos de esta forma por que en el primer encuentro con  la tutora Bibiana nos hizo énfasis en nuestra parte personal,  y como nuestra historia de vida influye para que tomáramos la decisión de ser docentes.

Entre tantos artículos que hemos leído encontramos algo muy  interesante, que deseamos compartir con nuestros colegas.

Nuestros docentes son profesionales de la educación en constante proceso de reflexión y cambio y trabajan por alcanzar las siguientes metas: 

 

 Ser un aprendiz permanente,  una persona que… 

                                        

    *es inquieta y se hace constantemente preguntas sobre su quehacer pedagógico     y   trabaja de forma individual o colaborativa en la solución de éstas.

* no siempre tiene la respuesta “correcta”, sino más bien la capacidad de escuchar, cuestionar, explorar y construir esas “verdades” en la interacción con sus estudiantes y colegas. 

 * asume su desarrollo pedagógico como un proceso continuo, ya que la educación se mueve constantemente y es el docente quien debe estar dispuesto a revisar y actualizar su teoría y práctica pedagógicas. Participa y comparte constantemente en diferentes espacios académicos y  pedagógicos.

 

   

                  Tomado de:  corporación colombiana del lenguaje integral

                   . http://joseocampo.tripod.com/ccli/teacher_profile.html

 

 Que oración tan bien hecha ASUME SU DESARROLLO PEDAGOGICO COMO UN PROCESO CONTINUO. Consideramos  que esta oración nos dice lo que debemos hacer,  retroalimentar nuestras profesiones, para poder encontrar el perfil adecuado; o por lo menos acercarnos a él.  Pero para poder llegar a esto es fundamental nuestra autoevaluación; al estar en continua evaluación y preguntándonos  ¿para qué? ¿Por qué? Nos  ayudara a corregir errores y mejorar en alguna metodología que no nos  dio el resultado esperado, también nos ayudara a mejoras cosas de nuestra  vida personal; porque antes de tomar en nuestras manos proyectos de vidas ajenas y empezar a moldearlas, agregarles cosas, encaminarlas, orientarlas y / o modificarlas debemos estar seguros de lo que queremos  con nuestras vidas, nuestras  metas, nuestros sueños, anhelos y nuestro futuro, de esta forma les transmitiremos a nuestros estudiantes seguridad y les inspiraremos a perseverar sus metas, y que sientan satisfacción cuando luchas por algo y lo logras, aprenderán de nosotros a valorar cada cosa que hagan por ellos mismos, a ver lo hermoso de las cosas  simples y agradecer por los hermoso paisajes que tenemos a diario; esto es lo que queremos proyectar en nuestros estudiantes y estamos  seguros que lo hemos hecho, lo hemos perfeccionado y lo seguiremos evolucionando. Somos profesores del siglo XXI y estamos  seguros que los ajustes de la educación se van modificando de acuerdo a las épocas,  y lo que los estudiantes nos piden ahora es acompañamiento y orientación  más que saberes.

 

En el decreto 1290/09 podemos destacar que es el idioma que hablamos las instituciones en cuanto a evaluación se trata, pero ¿por qué? y ¿cómo  se realizo este proceso? investigando un poco más a cerca de lo que nuestra tutora no plantea encontramos un artículo escrito por Heublyn Castro V. en la página del educador.com donde de manera muy clara y sencilla se explica este proceso y la forma como este logra una mejor calidad en la educación.

“el ministerio consecuente con esta solicitud, declaró el 2008 como el año de la evaluación bajo el lema "evaluar es valorar", período en el cual promovió y adelantó un amplio diálogo nacional, mediante cinco estrategias:

·        participación ciudadana a través de plataformas web.

·        talleres de discusión nacional presenciales.

·        foros regionales.

·        foro educativo nacional del 21 al 23 de octubre de 2008.

·        talleres posforo

Espíritu y fundamentación del decreto 1290

La nueva norma no solamente responde y está inspirada en la solicitud que hiciera una buena parte de la comunidad educativa, sino que ella reúne, consolida y concreta los avances logrados en los últimos tiempos en materia legislativa, educación, pedagogía, evaluación y política educativa, para alcanzar una educación de calidad en el país.”

http://www.eleducador.com/col/contenido/contenido.aspx?catid=1&conid=5298

 

Y para añadir un poco de información  no debemos excluir que siempre se deben tener muy claros los conceptos de lineamientos curriculares  y estándares  donde los primeros son las directrices generales sobre el currículo y son la filosofía de las áreas, y los estándares buscan dar mayor concreción a los lineamientos, de manera que las instituciones escolares cuenten con una información en común.

 

Esta imagen ha sido brindada durante la tutoria de marco legal, y no quiere decir ni mas ni menos el significado  errado de  evaluacion,tiene un sentido profundo y nos lleva a reflexionar a cerca de que clase de evaluacion estoy realizando y que tan equitativo soy con mi estudiantes, como tambien la compartimos en este blog con el fin de que se convierta en un  llamado a educar y evaluar desde la equidad y no en la igualdad.

 

 

 

Por una educacion con mejor calidad arriba el decreto 1290

MARCO LEGAL

PRIMERA TUTORÍA:

En este primer encuentro con la señora: Yamileth Palomeque, como es lógico con una gran dosis de expectativa, se inició el trabajo reuniéndonos por C.I.P.A.S. a los cuales se les asignó el estudio de los diferentes fines de la educación,  previstos en la ley 115  de 1994 ó ley general de educación, para después ser puestos y discutidos por la plenaria, a nuestro “CIPAS” le correspondió para esa ocasión el numeral 9, el cual reza:

El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

En nuestro análisis  del C.I.P.A.S. nos enfocamos en el desarrollo de la crítica en los educandos, factor este que a nuestro parecer es poco o nada el valor que se la ha dado en el tiempo, prueba de ello es la poca capacidad que tienen nuestros jóvenes de realizar juicios valorativos, debido, y esta “pela “ es para nosotros los docentes, a la débil instrucción que como educadores hemos dado a nuestros discípulos, y la consecuencia de esta falta es que nuestros alumnos poseen poca o ninguna motivación en investigación, factor ese que juega un papel de relevante importancia en el desarrollo del país, si nuestros estudiantes supieran investigar automáticamente encontrarían soluciones lógicas y más claras a sus problemas sin importar de que índole fueran estoy seguro que la inseguridad, que como bien sabemos es nuestro principal problema nacional, tal vez no se hubiera solucionado en un total pero si sería u  por suerte son ya algunas  instituciones en nuestra amada Colombia y en especial en nuestra ciudad, que han entendido que investigar no es solo labor de las universidades sino que por el contrario desde hace un  tiempo lo incorporaron a sus asignaturas con resultados muy favorables.

Navegando por el mundo de la internet me encontré un artículo de año 2.007  publicado en la página www.encolombia.com que me permito transcribir y te invito para que compartas tu opinión personal.

“A pesar del manifiesto interés de los últimos gobiernos en promover la  investigación en nuestro país suramericano, Colombia sigue ocupando el sexto lugar en Latinoamérica en este campo. Siempre se ha dicho que la investigación en ciencias y artes es fuente de desarrollo y que la inversión debe medirse en un porcentaje determinado del producto interno bruto. Pero la verdad es que la gran investigación se encuentra en los países industrializados, y en particular en los Estados Unidos. Muchos de los grandes investigadores que nacieron y crecieron en otras naciones, terminan realizando sus experimentos –y patentando sus descubrimientos- en el gran país del norte.”

Haciendo un análisis de este informe podemos concluir:

·        Un sexto puesto en investigación en el concierto de países suramericanos donde somos aproximadamente trece países (contando Trinidad y Tobago con una población de 1,3 millones de habitantes según el censo de 1.998) no deja de ser preocupante, estamos por debajo de países como Perú, ¿qué podemos esperar de nuestra juventud si desde la escuela se les está preparando para copiar y no para crear?  Qué tristeza que para investigar en nuestro país se tenga que esperar a estar en la universidad y eso si tiene suerte de quedar en una buena, porque no todas tienen buenos presupuestos para este rubro, entonces , y aquí viene mi segundo comentario es donde aquellos  que aprenden a investigar  y les gusta terminan en los grandes institutos y universidades americanas o europeas        dándole crédito  a esos países por sus trabajos investigativos, (cerebros fugados…   como  el doctor Llinás, o el doctor Saúl Mendieta  un tulueño que desde su cátedra universitaria  de cardiología en prestigiosas instituciones de  España deja en alto nuestro terruño y eso solo por poner algunos ejemplos), entonces se pregunta uno ¿donde está Colciencias?, pues resulta que este y otros institutos de investigación que existen en nuestro país se convirtieron en centros de burocracia, con presupuestos ridículos que terminan en las arcas de los políticos de turno. Es entonces donde entramos nosotros los  próximos profesionales para que con el que con el valioso aporte de la academia empecemos a investigar desde este pequeño espacio del tercer mundo, para que informes como este en lugar de darnos vergüenza nos den orgullo.    

 

 

Lady Bug Note Generators