Al iniciar un año lectivo e introducirse a un aula de clase se debe tener preparado lo que se enseñara, con una metodología propia, unas estrategias, material y un discurso estructurado para el grado al cual será dirigido, aun sin saber sus conocimientos previos, se debe preparar teniendo en cuenta la edad y el grado, lo cual ayudara a descubrir  cosas del curso. No todos  los estudiantes tienen las mismas capacidades y las mismas habilidades, pero de igual forma hay unos estándares que se deben aplicar, y se debe planear de acuerdo a ellos, y al desempeño que se ha propuesto para el grupo, como también las estrategias y propuestas didácticas para aquellos que no  alcanzan estos logros, y que aunque se dirigió la clase de forma pareja, sin discriminación alguna, estos estudiantes no lograron captar el mensaje y no lo saben ejemplificar o expresar. El discurso que se maneja a diario, las observaciones y las estrategias que he se han hecho permiten detectar falencias de algunos estudiante; las propuestas para los diferentes casos salen a relucir. Como docente de esta época se debe ser muy estratégico y recursivo para que las clases sean diferentes, lograr la atención de ellos, involucrarlos también en la planeación de temas, algo que ellos mismos quieran aprender o investigar.

Desafortunadamente uno de los factores que influyen para que todas estas estrategias no sean tan fuertes es la formación que se les este dando en casa, es el acompañamiento e interés por parte de padres, depende de ello para que sea divertido, ,satisfactorio o difícil, pero también hay otro factores, como problemas locales, metodologías del docente, necesidades básicas, como salud, vivienda, comida, estados climáticos y violencia; considero que para que sea útil depende del docente, es la forma en cómo se le enseñe  y se les muestre cómo se puede usar lo que se aprendió, muchas veces no es en el momento, pero si llegara el día que se pueda aplicar. Un docente debe manejar siempre  EL SABER, SABER HACER  Y SER;  el saber dominio de conocimientos, los cuales utilizara en estrategias y metodologías;  el saber hacer donde pretende que los estudiantes desarrollen habilidades, donde les permita la realización de dichas tareas o investigaciones, donde el este libre de modificar, implementar crear, que sería  una muestra de lo útil  de una clase, sin eliminar la parte memorística, pero si prevaleciendo el desarrollo cognitivo, y el ser la parte donde se muestra como una persona, con defectos y cualidades, con intereses, actitudes y valores y donde involuntariamente se mezclan ideales propios para bien del grupo.

la historia de vida que cada uno trae consigo es clave y parte fundamental para todo proceso que se desea o se deba iniciar, desde nuestras relaciones de pareja, la formación de un hogar, las relaciones de amistad, el proceso de adaptación a la sociedad, al entorno y más duro aun al proceso educativo en el colegio o escuela.

Todo ser humano pasa por transiciones fuertes en la experiencia educativa, primero el preescolar, luego la primaria, después la secundaria y finalmente educación superior, al pasar de una a la otra hay cambios abismales, primero donde la parte afectiva baja, segundo el nivel de exigencia aumenta, donde la forma de relacionarse  y la seguridad propia salen a relucir, donde miden el nivel intelectual y se hacen comparaciones, se da inicio a la competencia que en muy pocas veces es sana, y a esto sumarle los cambios  físicos que se van generando; la sexualidad se convierte en algo fundamental; no se debe mirar lo sexual como el coito, es mas como  la forma de vestir, actuar, el cuerpo muestra cambios, los gustos aumentan, cambian o se desvían, el sentirse aceptado por los demás y reconocido. Son factores que inciden en la educación, donde el maestro no se debe cerrar frente a esto, pero debe implementar cosas novedosas, que  su trabajo sea de forma integral, donde involucre las necesidades reales de los niños y jóvenes, donde la estrategia utilizada en una clase sea por la identificación de un conflicto que detecto y la pueda involucrar allí en ese tema,  ese es el rol del maestro un formador, un inductor y consejero que ayuda aclarar y fomentar la comunicación.

Es claro que solo se convive con los estudiantes unas cuantas horas, pero multipliquemos eso al año y son miles de horas en las cuales el docente debe haber sido una influencia significativa pata el estudiante y por lo menos haber dejado algo positivo en él, no esperando que todos saquen 5 en sus notas, sino haberlos llenado de herramientas, y fortaleciéndolos para lo que siguen después de haber pasado esa etapa, donde de alguna forma le mostro como él puede influir en su familia para que todo conflicto sea solucionado como lo que son FAMILIA y donde él se debe adaptar de forma positiva a la sociedad.

MARTHA LUCIA CORTES SANCHEZ

La práctica pedagógica es la que muestra realmente el trabajo del docente, es donde se descubren  fortalezas y debilidades, se empieza aplicar toda la teoría vista en educación superior, pero sabiéndola aplicar al contexto que se requiera, empieza a surgir la imaginación y habilidades de algunos profesores que demuestran que esta carrera es mas por vocación; la gran mayoría de veces se encuentran  obstáculos que si no se está seguro de esta profesión los  llevara  a tomar la decisión de abandonarla; pero si por el contrario se apasionan tanto por enseñar,  esos obstáculos se convertirán en retos por cumplir.

Cada salón es un mundo diferente pero con algunas características similares, que sirven de apoyo para iniciar con el grupo de estudiantes una práctica integral que se va acomodando a la necesidad real de cada aula.

A medida que se va aplicando la pedagogía se va notando diferentes necesidades; La educación en Colombia ha tenido sus falencias, pero no porque los educadores no den su 100% en las aulas, es mas por la falta de autenticidad en la metodología colombiana, siempre ha sido copias o imitaciones, sabiendo que cada país tiene necesidades diferentes, y hoy se nota que el profesor aparte de tener buenas herramientas para llegarle al estudiante debe tenerlas para conquistar al padre de familia y hacer que el trabajo sea en equipo. La parte  de relaciones con familiares y parientes se ha vuelto distante y demasiado complicada, esto se  resalta  tanto en los públicos como los privados, pero Mediante la práctica todo docente puede aplicar lo aprendido en teoría, debe manejar una buena metodología y descubrir la técnica adecuada, ya que no solo es por lo complicado de la relación, sino también por la ausencia  de valores sociales y familiares que han llevado a que el profesor sea no sea solo  un ente de información sino también un orientador, un guía el cual ayudara a canalizar, comprender y manejar todo tipo de informaciones que los estudiantes reciben por fuera de las aulas, y que muchas veces obtienen sin ninguna orientación hacia algo positivo; la comunicación entre estudiante y maestro es tan importante y vital, que esta ayudara a crear un puente de informaciones que le ayudaran al maestro en su planeación, innovación, evaluación, y podrá fortalecer los aprendizajes ya obtenidos y reforzar los de mayor dificultad.

Al realizar una práctica tan integral y añadiéndole una orientación con AMOR se obtendrán resultados tan positivos que descubriremos que su formación universitaria los  llenaron de herramientas y discursos  de  tanto valor que los aprovechan al máximo y los ajustan al contexto real.

Llegando así a un concepto concreto podemos decir que las prácticas pedagógicas son el conjunto de estrategias e instrumentos que utiliza el profesor en el desarrollo de sus clases,  y se ha enriquecido con la aparición de una serie de concepciones, estrategias, medios, formas y tecnologías que posibilitan el aprendizaje para  los estudiantes; es la demostración experimental de la teoría dada en la universidad, pero que se convierte en una práctica positiva cuando el maestro hace constantemente una autoevaluación o reflexión de sus prácticas y más cuando alguna metodología no le generó el resultado esperando y necesito replantearse en sus teorías, metodologías, discursos y ayudas didácticas. Encontrado una solución ha dicho falencia.

Por  eso es tan importante manejar un buen discurso, claro, preciso y en algunas ocasiones autoritario.  Cuando se inicia un discurso oral se necesita ser conocedores del tema, hacerle el enfoque adecuado, habiendo ya estudiado o ser  conocedor del público al cual será  dirigido,  porque al ser una interacción oral, deberá ser tan verdadera y clara que cuando van surgiendo interrogantes se sustente claramente  frente al tema. Todo maestro representa a diario discursos orales y escritos, los cuales ayudan a iniciar o terminar alguna información que se ha venido trabajando o la cual se está iniciando.

La representación del discurso es muy amplia, pero el enfoque del discurso formativo que maneja un docente es un acto de citaciones literarias, investigativas las cuales se van reconstruyendo y acomodando a la necesidad del momento,  pero en algunos casos los discursos académicos se han ido conservando y solo en estas fechas se nota por parte de los docentes la utilidad del discurso  abierto el cual deja interactuar al receptor para convertirse en un emisor de opiniones, ideas y planteamientos propios.

La representación del discurso en la interacción oral puede adoptar formas muy diversas; tales como los enunciados en los cuales la representación es clara y la reconstrucción atribuye esa claridad, convirtiéndose en una herramienta fuerte en el momento de aplicar el discurso y hacer de él una persuasión. El discurso está compuesto por una introducción, ya sea títulos, citaciones, anécdotas, casos, etc., un desarrollo el cual se va sustentando de acuerdo al inicio que se le dio y la conclusión la cual resalta  nuevamente la idea principal y presenta los argumentos u objetivos para llegar a ella.

Dicho todo lo anterior y tratando de explicar de una forma precisa lo que es la practica pedagógica y la representación del discurso, puedo llegar a concluir que van cogidas de la mano, por que una buena práctica se debe sustentar con un buen discurso, no solo por el hecho de ser maestros, sino también porque que desde que tome la decisión de serlo tengo una responsabilidad muy grande con la  sociedad, y  las palabras de un maestro tienen poder e influencia sobre el que las escucha. constantemente debo estar haciendo en mi  una autoevaluación, ser un investigador  para estar  a la vanguardia de las metodologías formativas, para saber cómo actuar frente a tantos cambios que la sociedad va generando de acuerdo a las necesidades actuales, y tener en mis argumentos, sustentaciones fuertes, verdaderas y claras, para abordar cualquier tema, y aplicarlo sin ninguna dificultad.

MARTHA LUCIA CORTES SANCHEZ

Hemos aprendido a volar como las aves, a nadar

Como los peces, pero no hemos aprendido

El arte de vivir como hermanos.

Martin Luther King,

Constantemente nos llenamos de prejuicios absurdos, de inconformidades, de miedos, dudas y rencores que hacen que nuestra convivencia se convierta en un arte, lo cual no debería ser así, desde que nacemos estamos rodeados de personas que nos quieren y cuidan y estamos en una continua comunicación, pero vamos creciendo y nos enfocamos solo en nuestras necesidades, lo que no está del todo mal, se convierte en algo malo cuando esas necesidades propias aíslan a los que nos rodean, cuando esa necesidad se ha convertido en prejuicio el cual va haciendo de nosotros personas intolerantes, cuando nuestras inconformidades se reflejan en nuestras actitudes, miedos  y rencores, y nos descargamos  con quienes no tienen la culpa.

Convivir, una tarea casi imposible de armonizar las diferentes formas de entender el mundo y lo compleja que acostumbran a ser las relaciones entre los seres humanos.

Convivir es algo que debe ser innato y mirándolo bien, así es; pero han habido cambios sociales y sus transiciones que no han sido satisfactorias, en medio de estas  brechas; nacen rebeldes, antisociales, críticos destructivos, y todo apuntando hacia lo mismo, la falta de tolerancia, ese respeto por el otro en su opinión, forma de ser, forma de vestir, forma de hablar, en sus creencias y sobretodo en este país, donde la gran mayoría se creen más que los demás; el que tiene el arma tiene el poder, el que tiene el dinero tiene el poder, el mas “AVISPADO” tiene el poder; conociendo que desde nuestra historia el que tiene el conocimiento tiene el poder.  Desde hace miles de años, han desconfiado de las tribus vecinas y han considerado peligrosos a los habitantes de tierras lejanas o que tiene diferente color de piel, o diferentes costumbres, todo aquellos que no pensaba igual o se viera diferente eran llamados “los otros”

Pero no se trata de quien tiene que, es más una habilidad, destreza, inteligencia, en la forma en cómo se integra a un grupo y como se vincula a la sociedad, llámese habilidades sociales, destrezas en la comunicación, proceso de interacción; todo indica que la persona que posea estas facultades le es más fácil integrarse a determinado grupo, comunidad, y la sociedad misma.

Se dice  que una persona posee una habilidad social cuando es capaz  de aplicar o ejecutar   una conducta pero también con un intercambio, obteniendo resultados positivos, se debe resaltar las personas que posean esta habilidad ya que las sociedades actuales involucran a cada individuo en un constante proceso de adaptarse, des adaptarse, readaptarse;  confirmando que los seres humanos que la posean son personas con una autoestima alta, constante y con una clara visión de la vida, la meta propuesta, del deseo de seguir superándose tanto personal como profesional y con una estructura en su personalidad que le haga autoevaluarse para generar cambios o aplicar las cosas de otra forma. Para que  una persona desarrolle estas habilidades se debe hacer un buen trabajo con ella desde su niñez y la primera en formar, darle herramientas, orientarla, es la familia, la cual está organizada como un sistema y se involucra en la sociedad como comunidad, donde todo está organizado por un gobernante o un líder, como siempre se ha venido haciendo en la evolución humana, porque si es verdad que se posee habilidades, pero siempre se tendrá la necesidad de una persona que dirija para que hayan un orden, y dentro de la sociedad todo está organizado por un sistema que está compuesto por empresas de diferentes tipos, servicios, y dentro de cada una de ellas una estructura mostrando que todo es un diseño para que alguien lidere, y lo más posible es alguien con una habilidad social.

Y todo esto lo logramos saber gracias a las investigaciones que se llevan a cabo sobre todo con un el enfoque cualitativo,  el cual tiene diferentes tipos que nos ayudan a dar datos precisos y con propuesta mejoradoras para aplicarlas en nuestro sistema.

MARTHA LUCIA CORTES SANCHEZ

Las sociedades se manejan a través de un sistema, el cual influye mucho en las niños, jóvenes y adultos, constantemente están sometidos a cambios, los cuales no terminan su proceso de reconocimiento y aparece algo nuevo; se podría decir que son en algunas ocasiones grotescos, la moda, las tendencias, lo in, lo exclusivo hacen que los niños no tengan una identidad propia, es poco lo que surge de su imaginación y la tarea de enseñar, educar, orientar se ha convertido en una contradictoria situación  para la comunidad educativa.  La formación de los nuevos miembros de la sociedad como son los niños, se debe hacer en equipo, debemos mirar el mismo horizonte, hablar el mismo idioma y tener muchas estrategias para hacer una formación integral y tener la  conciencia de   la importancia de la educación de los niños; debido a los cambios culturales y sociales la educación tiene que hacer constantes cambios y  de este modo surgen nuevas necesidades. El enfoque que se debe generar en la educación debe ser interactivo, ecológico y comunitario, ya que esto responde a las necesidades sociales, cognitivas y afectivas. Es necesario  reconocer los cambios  que se producen en la escuela y la comunidad educativa  para llevar a cabo las practicas pedagógicas.

Es muy cierto que como comunidad educativa se presenta una  misión muy dura y en algunas ocasiones agotadora, pero el núcleo familiar ha venido mostrando herramientas y estrategias poco convencionales para lograr llegar al punto de origen de determinada situación, y esto hace que muestre confusión, inseguridad, y  la exponga con una inestabilidad  al aplicar  la educación recibida, notando que esta  no le genera lo que en su época genero, encontrando que  actualmente se muestran  otras necesidades y algunas casi que particulares, teniendo en cuenta el medio en el que se encuentran las experiencias propias no se podrán comparar con las experiencias actuales, y esto hace que sus creencias, sustentaciones y esos grandes pilares que sostenían las familias tradicionales queden con dudas, las cuales hacen que los estudiantes entren a juzgar y argumentar  debido a las exigencias del sistema.

Los roles de padre y madre han cambiado y esto hace que las exigencias para los hijos estén limitadas ya que no tiene un ejemplo  a seguir como se obtenía anteriormente, y esta es una de las razones, en donde la familia debe encontrar una nueva identidad y partir de allí, proporcionar herramientas y estrategias para formar, orientar, educar y sustentar frente a sus hijos todos los cambios que va generando la sociedad.

Cuando se ha hecho una formación bajo responsabilidades, normas, derechos, deberes y utilizando estrategias que se apliquen dentro del contexto real, estas situaciones de desadaptaciones, drogadicción, sexualidad prematura, desinterés en el estudio, ausencia de valores y falta de una  identidad propia se verán menos o lo mejor aun, no se presentaran estas situaciones tan seguidas, al iniciar una nueva familia se debe tener claro el papel que jugara cada uno  de los integrantes y al llegar un nuevo miembro a ella, el tendrá un panorama diferente y se podrá preparar para la vinculación al sistema de consumo, de mensajes, de influencias y tendrá como identificar cuando es el límite de las cosas. Para proporcionarles a los padres estas estrategias, más que escuelas de padres en los colegios se debe hacer un trabajo comunitario en los hogares que inician este proceso, cuando hay un conocimiento previo, como decía ausubel, el nuevo concepto será más fácil de entender y aplicarlo para lograr que sea significativo.

La escuela también ha mostrado ciertas falencias o desconocimiento frente a tantos cambios, los métodos tradicionales ya no están funcionando como antes, los medios de comunicación muestran constantemente contradicciones frente a lo que se plantea en la escuela, sumándole el medio estratégico de mercadeo, la música y la animación que se le dé, podría decirse que el sentido comunitario es más difícil de generarlo en el estudiante, y los cambios tan fuertes como fue el pasar del autoritarismo al permisivismo; esto hace difícil digerir  la  documentación suministrada la cual se muestran aplicable para algunos tipos de contextos y el tener que adaptarlos a la necesidad personal de cierta comunidad, y competir con los medios, hacen que se vuelva en un reto diario en la escuela y en ocasiones se sentirá poco preparada para aplicarla y hacer uso de la tecnología.

Sabiendo que los medios muestran todo sin ningún pudor, discriminación y en la gran mayoría contradictorio de lo que la escuela ofrece, refleja que debe generarse un cambio para abordar las enseñanzas a los estudiantes. Es necesario recordar que todo lo que los medios transmiten ellos lo procesan solos, y muchos programas televisivos son realizando criticas, pero sin ninguna propuesta mejoradora, se empieza a formar en ellos rechazo frente a políticas, costumbres, creencias y educación, por la falta de una orientación y acompañamiento.

Teniendo en cuenta todo lo anterior y recordando el informe de Jacques Delors  es necesario aplicar los cuatro pilares que son aprender a conocer, aprender a ser, aprender a hacer y aprender a vivir en comunidad, cada uno tiene particularidades pero apuntan hacia lo mismo formar ciudadanos competentes, autónomos, críticos, analíticos, innovadores, creativos, pero con un pilar fundamental que es de los valores y el cimiento principal AMOR PROPIO, para que pueden brindar a la sociedad cosas positivas y proporcione en ella un crecimiento cultural autóctono.

Los conocimientos del informe  es de los maestros, pedagogos, psicólogos y algunos profesionales que se vinculan en la comunidad educativa, pero no es del conocimiento los padres, y la forma de enseñárselos es en una constante comunicación y aprovechando las reuniones entre padres y docentes, se pueden aplicar estrategias de enganche, hacerlo como los medios nos los plantean, venderles una idea con estrategias de mercadeo, una ejemplo claro seria, que al iniciar año y como presentación de cada institución se haga más como una bienvenida a la familia educativa, y dejándoles la curiosidad por determinado tema, para que  llegan a ella,  no con quejas, reclamos, desinterés, sino que su acercamiento sea para conocer más frente al tema anterior y se conviertan en auxiliares del mismo docente.

Un ejemplo claro seria, realizar folletos o plegables frente a las responsabilidades de las tareas y como ellos pueden ayudarlos sin tener que realizárselas  del todo, como pueden convertirse en formadores dentro del núcleo familiar, otra estrategia sería la de realizar un día de escuela, podría llamarse así o también el dio de papá o mamá en la escuela e involucrarlo en el proceso y que esté presente en la jornada, no solo para concientizarlo de la tarea tan difícil que tienen los docentes sino para que el se vaya enriqueciendo de estrategias que podrá utilizar en casa. La coordinación entre escuela y comunidad educativa ayudara en  el desarrollo integral del niño.

Cuando se crea conciencia de algo es más fácil llevarlo a cabo, al tener ambas partes el mismo objetivo que es el niño, recordando siempre que los primero contactos con la educación y los valores se empiezan en casa y la segunda instancia es en la escuela, razón por la cual se debe trabajar en equipo.

MARTHA LUCIA CORTES SANCHEZ

ESTA CARTILLA FUE REALIZADA POR GONZA Y MAYE CON EL FIN DE DAR UN SENTIDO A LO QUE SIGNIFICA EL DESARROLLO INTEGRAL INFANTIL.TODO EL CONTENIDO LO PUEDES VER ENE L ENLACE:

http://es.scribd.com/doc/51624424/DESARROLLO-INTEGRAL-INFANTIL

Abraham Maslow   (1908-1970)

Fue un psicólogo estadounidense conocido como uno de los fundadores y principales exponentes de la psicología humanista, una corriente psicológica que postula la existencia de una tendencia humana básica hacia la salud mental, la que se manifestaría como procesos continuos de búsqueda de autoactualización y autorealización. Su posición se suele clasificar en psicología como una "tercera fuerza", ubicándose teórica y técnicamente entre los paradigmas del conductismo y el psicoanálisis.

 El desarrollo teórico más conocido de Maslow es la pirámide de las necesidades, modelo que plantea una jerarquía de las necesidades humanas, en la que la satisfacción de las necesidades más básicas o subordinadas da lugar a la generación sucesiva de necesidades más altas o superordinadas

“ No solo de pan vive el hombre” conocida frase que refleja que el ser humano es acompañado de un sinfín de necesidades, y que  Maslow  propone en  un orden de prioridades, que en la actualidad no han perdido validez, siendo de una en una, el orden natural de prioridad para el ser humano, claro que no podríamos hacer a un lado aquella excepciones en la que la humanidad quisiera saltar al reconocimiento y la autorrealización sin importar dejar de lado su necesidades más básicas.

Suplir una necesidad, consideraría relativamente aspirar a suplir una nueva necesidad y así sucesivamente hasta llegar a la cúspide de la autorrealización, a la que muchos  aspiran pero que solo pocos alcanzan.

El concepto de jerarquía de necesidades de Maslow, muestra una serie de necesidades que atañen a todo individuo y que se encuentran organizadas de forma estructural (como una pirámide), de acuerdo a una determinación biológica causada por la constitución genética del individuo.  En la parte más baja de la estructura se ubican las necesidades más prioritarias y en la superior las de menos prioridad.

El concepto de comunidad no es sólo un «modelo» (patrón), es un «modelo sociológico», es un conjunto de interacciones, comportamientos humanos que tienen un sentido y expectativas entre sus miembros. No sólo acciones, sino acciones basadas en esperanzas, valores, creencias y significados compartidos entre personas.

El concepto de participación de la comunidad nace en estados unidos durante las primeras décadas del siglo xx y Edward Lindeman fue uno de los primeros en utilizar la expresión de “organización de la comunidad” para designar aquella fase de la organización social que constituye un esfuerzo consiente por parte de la comunidad para controlar sus problemas y lograr mejores servicios.

No obstante a los países del tercer mundo la participación de la comunidad en los programas de desarrollo se plantea en forma expresa a finales de la década de los cuarenta. Este movimiento denominado “desarrollo comunitario” o desarrollo de la comunidad, que a partir de los años cincuenta se empleo como método y como proceso empleado para mejorar la condiciones de vida de los campesinos.

En nuestro país el desarrollo de la comunidad, como proceso planeado de cambio socioeconómico se ha constituido en un mecanismo cada vez más eficaz para llegar a la población de base los programas generales de desarrollo, mediante la movilización consiente y organizada de las comunidades para complementar con sus recursos humanos y naturales las actividades del gobierno en el esfuerzo común para el desarrollo.

Los objetivos específicos, determinados inicialmente en la ley 19 de 1958 y posteriormente ampliados por el decreto 1761 de 1959, configuran un esquema del desarrollo global, por cuanto cubren los aspectos de educación, salud y nutrición, tecnificación, vivienda y recreación entre otros.

Las formas tradicionales de ayuda mutua se han convertido durante los últimos años en actividades comunitarias formalmente organizadas para afrontar necesidades colectivas con la ayuda financiero y técnica del estado, sistema institucionalizado a nivel nacional con el nombre de “acción comunal”.

De particular importancia es la creación de la DIRECCIÓN GENERAL DE INTEGRACIÓN Y DESARROLLO DE LA COMUNIDAD por el decreto 3159 de 1968 del ministerio de gobierno, que le fijo a este “ la integración, organización, desarrollo de las comunidades y la protección de la población indígena fusiono en una sola dirección las antiguas divisiones de la acción comunal y definió mas técnicamente los objetivos del desarrollo en la comunidad y creo el fondo de desarrollo comunal, para la centralización y racionalización de los aportes que por cualquier concepto se apropiaren para organismos comunales.

El tema de las ONG en Colombia ha estado en boga en los últimos meses debido a las consideraciones hechas por parte del presidente Álvaro Uribe Vélez sobre el papel que han jugado algunas ONG en la vida política del país, estos cuestionamientos reactivaron el debate que se ha llevado a cabo en Colombia sobre el verdadero carácter que deben tener estas organizaciones.

Las ONG son un fenómeno poco comprendido en Colombia ya que cada quien posee una opinión diferente sobre sus atribuciones, denominación y clasificación dentro de una democracia.

Con el fin de aclarar el verdadero propósito y función que tienen las ONG en Colombia es preciso señalar, que estas se clasifican dentro del denominado “tercer sector”. Este sector es un complemento a los dos tradicionales sectores, el privado con fines lucrativos y el público estatal.

Esta diferenciación se basa en el supuesto de que el tercer sector tenga una lógica diferenciada de lo privado y lo estatal. En el caso de lo público estatal se busca trabajar los intereses de la mayoría; mientras el sector privado con fines lucrativos maximiza sus ganancias a través de mecanismos de intercambio.

Por su parte, las organizaciones del tercer sector se caracterizan por movilizar sus recursos alrededor de valores compartidos y comprenden la unión de lo público con lo privado. Esto conlleva a que la actividad de los ciudadanos que se organicen puede generar lucro, pero destinado al interés colectivo o general acorde a su función social.

ORGANIZACIONES NO GUBERNAMENTALES

Según la Organización de las Naciones Unidas (ONU)3 una Organización No Gubernamental es

“cualquier grupo de ciudadanos voluntarios sin ánimo de lucro que surge en el ámbito local, nacional o internacional, de naturaleza altruista y dirigida por personas con un interés común”.

Es así como las Organizaciones No Gubernamentales llevan a cabo servicios humanitarios, sirven como mecanismo de alerta y apoyan la participación política a nivel de comunidad; pero, es indispensable diferenciar varios tipos de ONG que tienen diversos campos de acción en los que estas se desenvuelven.

El primer tipo, se denomina Organizaciones No Gubernamentales Sociales (ONGS), las cuáles trabajan en sectores de inmigración y refugiados, discapacitados, enfermos, infantes y familia, entre otros.

El segundo tipo, se refiere a las Organizaciones No Gubernamentales de Derechos Humanos.

Estas trabajan en la denuncia de la violación de los derechos humanos en el mundo y en la divulgación, defensa y promoción de estos.

El tercer tipo, describe a las Organizaciones No Gubernamentales Ambientalistas, cuyo trabajo se desarrolla en torno a la protección, promoción y preservación del medio ambiente con desarrollo sostenible.

Y el último tipo comprende a las Organizaciones No Gubernamentales de Desarrollo, cuyo objetivo es la cooperación internacional.

Es preciso resaltar que las ONG son fundaciones, asociaciones y corporaciones sin ánimo de lucro cuyo objetivo social sea útil a toda la comunidad. Por lo tanto, se excluye de dicha denominación a las asociaciones y corporaciones que se fundan persiguiendo un interés o motivación solidaria cerrada4, como es el caso de las asociaciones de residentes de un barrio o conjunto. Estas entidades sirven como interlocutores permanentes entre el Estado y la sociedad, y al interior de esta.

ORGANIZACIONES NO GUBERNAMENTALES EN COLOMBIA

Una vez establecido qué son las ONG, es preciso entrar a analizar cuál es la razón de ser de las Organizaciones No Gubernamentales en contextos societales como el colombiano.

Las ONG surgen como una respuesta a necesidades que el Estado no satisface. La sociedad civil organizada busca salidas alternas y complementarias para el desarrollo pleno de estas carencias. No hay duda de que la función que ejercen con los diferentes proyectos en beneficio de la comunidad favorece una gestión orientada al desarrollo.

 De gran importancia es reconocer y comprender el discurso y la práctica pedagógica desde la institución educativa y lo que ello implica, como también el  Rescatar y valorar el discurso  y las prácticas que maneja la comunidad con respecto a ella.

Entendemos por discurso, aquello relacionado  con “lo que se dice de” y que  desde el contexto escolar, está enfocado hacia el razonamiento y la exposición oral  tejida de  las experiencias  y conocimientos que se poseen.

A manera teórica encontramos  una explicación muy clara de lo que es un discurso       

 Serie de palabras y frases, convenientemente enlazadas, que sirven para expresar el pensamiento, para manifestar lo que se piensa o siente.Razonamiento de alguna extensión, dirigido por una persona a otra u otras, generalmente con el fin de enseñar o persuadir. Desarrollo del pensamiento que se efectúa mediante operaciones parciales sucesivamente encadenadas de una proposición a otra según un orden lógico. Como forma de razonamiento, el pensamiento discursivo se opone al intuitivo..., postulando un discurso no dirigido, libre de influencias, que permita la auto reflexión.     

Mas introduciendo este concepto a nuestra tarea pedagógica, encontramos que el discurso en el contexto escolar, ha variado según las condiciones y cambios que ofrece la sociedad, nuestro país ha pasado de una pedagogía católica( tradicional) entre 1890 y 1927 fundamentada en que el maestro que es “ el que sabe” enseña  a un niño que debe enderezar o corregir como un árbol o un animal, luego encontramos una pedagogía activa que nace con las obra pedagógicas de psicólogos y pedagogos donde se abrió un espacio y se conecto al estudiante como un ente activo en el proceso de aprendizaje.

Finalmente, encontramos un discurso desde una corriente pedagógica más actual como lo es la introducción de la técnica tecnología educativa, donde el planeamiento educativo es el proceso fundamental de la educación, con ello nuestro discurso docente se basa en una serie de preguntas sobre nuestra labor ¿qué hacer? ¡Para qué? ¿Por qué?, este planeamiento nos enseña a encontrar sentido de nuestra tarea en el estudiante y lo que queremos lograr en el, que por ser ya un ente activo en el proceso también crea su propio discurso que responde más al deseo  de satisfacer sus necesidades; esto me lleva un poco a retomar el gran aporte del psicólogo Abraham Maslow, a cerca de la jerarquía de las necesidades del ser humano, y las cuales van en busca de una autorrealización,  que no debemos desconocer a la hora de representar el discurso en la práctica pedagógica, sin separarnos del discurso que presenta la familia en cuanto a la tarea de la instituciones, en la que encontramos un imaginario colectivo de dejarle a esta toda la responsabilidad, en la que muchas veces ni siquiera coinciden los discursos desde la institución, con los factores culturales de las familia, las tradiciones y los modelos de crianza, un ejemplo de ello es  un estudiante que interesado por las problemáticas sociales, sobre el consumo de drogas, la institución realiza sensibilización y apoyo haciéndolas ver como ofensivas y dañinas, mientras que ese mismo estudiante, vive una perspectiva diferente desde su casa donde la venta  y /o  el consumo  de drogas son su única fuente  de ingresos económicos , este es un caso y hay  muchos más como este que nos reflejan que discursos y practicas pedagógicas  no están yendo de la mano y es ahí donde entramos nosotros y la importancia de este curso,  para investigar y evaluar esa estrecha relación entre el discurso y la práctica.

Ahora bien, si relacionamos este discurso con la práctica pedagógica, encontramos una serie de factores que inciden y se convierten en un determinante en el proceso, como los factores culturales, socioeconómicos, políticos,  etc., que pueden variar ya desde un plano personal la practica pedagógica, sin embargo no debemos desconocer que el discurso pedagógico es uno y  que va de la mano con la filosofía de las instituciones, con los estándares y lineamientos, como las competencias que en definitiva son las que priman,  ya que permitirá que durante esta tarea se logre formar un estudiante desde todos los ámbitos, pasos y etapas del desarrollo humano, y por qué no desde este contexto escolar formar  familias, hacia un interés de cambio y de compromiso frente a estos discursos.

Por último debemos reconocer la que la investigación aporta al desarrollo de los proceso pedagógicos al interior de la comunidad educativa, es aquí donde encontramos la importancia y la relación de este curso ( familia, comunidad y medio ambiente) con nuestro que hacer pedagógico, pues es la investigación la que nos permite conocer y evaluar los discursos que giran en torno a  la comunidad con respecto a la función que cumplen las instituciones educativas, como también nos permite evaluar el contexto,  para así reflexionar y analizar las formas cómo se relaciona la comunidad y la familia, con los niños y las niñas en la escuela, y de qué manera inciden en su desarrollo integral  como sus representaciones  y  el imaginarios colectivo.

Esto desde el punto  de reconocer que el núcleo de formación  de este curso nos invita a los estudiantes de pedagogía infantil  a reconocer la familia y la comunidad como contextos de estudio ,que  ofrecen un apoyo a la investigación formativa , como también la posibilidad de  entender los procesos de educación y socialización en el desarrollo integral del niño o niña de 0 a 7 años, para que como futuros pedagogos  logremos  indagar sobre la realidad educacional del  niño o niña desde el contexto familiar y comunitario, su cultura, las costumbres y tradiciones, modelos de crianza, las formas de comunicación e interacción, entre otros.

Para terminar un pensamiento, hemos recorrido algunos metros del camino que ya conocemos y han alimentado nuestro perfil docente,  pero adelante nos esperan caminos desconocidos y si no los investigamos, seguramente  caeremos solo con la primera piedra que tropecemos.

Pensaría que la investigación, nace de  la capacidad de asombro que posee el ser humano, este que le hace dudar de lo que realmente tiene a su alrededor y le permite crear hipótesis entorno a  él, es por eso que los más grandes investigadores innatos y por qué no empíricos son los niños, ellos que no dejan perder su capacidad de indagar, buscar, observar y procesar toda esa información que lo rodea para crear su propio conocimiento.

Aun en la edad adulta y aunque en muy mínima cantidad  se encuentran aquellos que no han dejado perder esa capacidad de asombro, y que como lo pensó alguna  vez Sócrates, se da cuenta que el  conocimiento que posee el ser humano  es mínimo frente a un mundo de posibilidades donde una sola pregunta o hipótesis fuese más importante y de mas valor que una verdadera respuesta ya hallada.

Es así  como la  investigación se entiende como un proceso sistemático, organizado y objetivo, cuyo interés es responder a un interrogante o hipótesis planteada, con el fin aumentar el conocimiento y la información sobre algo que se desconoce, o de lo cual se conoce  una respuesta  que no logra convencernos, es una búsqueda intencionada de una necesidad, de una pregunta, de algún dato que requiera de un seguimiento, el cual se convierte en investigación y que tiene ciertas características tales como; procesos claros, organización y actividades,   que nos sirve para mirar, comparar, analizar,  replantear y tomar decisiones llegando al objetivo.

La investigación debe  incorporar  los aspectos: social, ambiental,  económico, científico, teórico, tecnológico, ético y estadístico; utilizando varios tipos como  la  investigación cuantitativa que  se caracteriza por ser precisa o exacta, ya que sus datos son numéricos  y se apoya por informes estadísticos,  para definir claramente  el problema y  sus limitaciones indicando donde se inicia y la situación real; se usa en las ciencias naturales y sociales.

Otro tipo de investigación  es la cualitativa, se caracteriza por explicar el comportamiento de una comunidad, y más específicamente del ser humano, es decir, el ¿por qué? y el ¿cómo? de alguna situación o una decisión, todo lo contrario de la cuantitativa la cual busca responder preguntas tales como ¿Cual?  ¿Dónde?  y ¿cuándo? . Por lo regular se usa en ciencias sociales, este tipo de investigación desarrolla su teoría por medio de la observación, entrevista y datos personales.

La investigación cualitativa es ante todo subjetiva, exploratoria, inductiva y descriptiva;  además es naturista y sin control, siempre dirigida al proceso y los datos que se obtienen son  ricos y profundos. Lo contrario ocurre  en la investigación cuantitativa la cual es: objetiva, basada en inducción de probabilidades, es confirmatoria, y deductiva. La observación realizada  puede ser medida, este tipo de investigación  va siempre orientada hacia los resultados con datos sólidos y repetibles.

Es un método de investigación y aprendizaje colectivo de la realidad, se basa en un análisis crítico con la participación activa de la comunidad, este método de investigación es una práctica que busca un  cambio social.

El método de la investigación-acción participación (IAP) incorpora dos partes el de conocer y el de actuar, teniendo en cuenta que lo más importante es la población sobre la cual siempre va dirigida buscando mejorar sus condiciones de vida, esta metodología  analiza y comprende mejor la realidad de la población (sus problemas, necesidades, capacidades, recursos), y les permite planificar acciones y medidas para transformarla y mejorarla.

Dentro de los enfoque de la investigación encontramos la formativa, que se manifiesta de dos maneras, una de ellas es enseñar a investigar y otra hacer investigación desde la práctica docente; Investigación formativa es el proceso en el cual se pretende involucrar al estudiante mediante unas prácticas las cuales le permiten  al docente desarrollar y afianzar las competencias investigativas, lo que se pretende es fomentar en los estudiantes un deseo por la investigación, sembrar en ellos la curiosidad hacia lo desconocido; por medio de la formación investigativa y la propia investigación.

Se resalta el papel que debe tener la investigación y que puede cumplir la en el aprendizaje. El estudiante se va involucrando en este proceso, al iniciar cursos como “metodología de la investigación” y se va generando  en él un propósito y unos elementos para su propia investigación.

Una  vez el estudiante haya finalizado expondrá su trabajo de grado; tesis, proyecto de grado, practica empresarial, seminario de profundización.

Lo cual tiene para un mejor desempeño y una positiva finalidad deberá realizar un proceso el cual tiene como principal punto,  inscripción de propuestas de trabajo de grado, apoyos al trabajo de grado, desarrollo del trabajo de grado, el cual se inicia después de su aprobación y en el cual el estudiante se compromete a realizar una investigación seria, profesional y ética.

Cuando vamos a hablar de metodología de la investigación,  nos centramos en una receta un proceso o un camino que nos debe llevar a encontrar la solución a problemas que nos hemos planteado. Para seguir una metodología en la investigación se debe ser creativo y flexible mirando siempre el camino de la subjetividad, que nos permita llegar a juicios certeros y soluciones neutrales, Así podremos proponer e indagar una posible explicación del problema de la investigación, el cual es el punto de partida que nos llevará por el camino en el cual tendremos que elegir instrumentos metodológicos para someterlos a prueba en un proceso que si se realiza en forma ordenada y a conciencia nos llevara a la consecución de una serie de datos que podrán o no ser de utilidad dentro de la investigación, estos datos serán analizados e interpretados

Los Pasos que se deben tener en cuenta para una investigación son:

Ø  Descripción del Problema: en pocas palabras se cuenta cual es la situación que se quiere resolver.

Ø  Definición y Formulación de la hipótesis: tiene como función encausar el trabajo que se desea llevar al efecto.

Ø  Un marco teórico (o conceptual): es el grupo central de conceptos y teorías que uno utiliza para formular y desarrollar un argumento (o tesis).

Ø  Recolección  de datos: se refiere al uso de una gran variedad de técnicas e instrumentos que pueden ser utilizadas para desarrollar los sistemas de información, entre los más comunes tenemos: las entrevistas, la encuesta, el cuestionario, la observación y  el diagrama de flujo.

Todos estos instrumentos se aplicarán en un momento en particular, con la finalidad de buscar información que será útil a una investigación en común.

Ø  Descripción, Análisis e Interpretación de Datos: es la codificación de datos que están en desorden y se deben ordenar para saber y entender lo que se busca en la investigación

Para realizar o establecer un objetivo debemos tener presente que, debe ir con el interrogante,  ¿para qué?, debe ser claro, especifico y que no haya palabras o verbos que lo malinterpreten, siempre en infinitivo, y debe ir directamente relacionado con el tema o problema.

La investigación es el medio por el cual el mundo cambia, encontrando nueva respuestas y soluciones, dándole un giro a la evolución y aportando un grano de arena, desde nuestro oficio de educadores, es nuestra tarea investigar, enseñar con la investigación y lograr formar estudiantes que en el futuro serán investigadores.